音乐疗法的意义
通过音乐帮助患儿发展，不管是对处于发展初期的患儿还是有协调能力的轻度发展滞后的患儿都有很的大的帮助。但是用得不对的话，声音和音乐对患儿会造成损害和压力。总之要慎重挑选最适合孩子的音乐活动。以下根据患儿的发展情况分三步总结声音和音乐活动的内容。
第一步：处于发展初期患儿的声音、音乐内容
1） 尽量选容易接受的声音、音乐及与之伴随的震动；
2） 在初级阶段，听力比视力更容易感知外界事物；
3） 根据声音、音乐的内容代表活动和静止；
4） 声音和音乐帮助患儿和它人合作，理解始点和终点的重要性；
5） 演奏打击乐器→帮助理解发出声音的行为和结果及该行为的因果关系；
6） 乐器演奏应为新手可以操作的品种：接触式发音→拉、弹、吹→顺畅、规范、团体演奏；
7） 简化为让对方容易配合的声音和音乐。
第二步：通过声音、音乐的配合来发展
1） 配合对发展的意义；
2） 配合音乐发展的过程：（注：可以从模仿开始）
1． 反复重复的活动和常听的音乐画面尽量只挑选孩子们感兴趣的内容；
2． 反复重复的活动和常听的音乐几乎配合良好，对新内容的配合有难度；
3． 喜欢新奇的即兴活动，让孩子们充分发挥想象力参与 。
3） 配合音乐进行活动
1． 大人与孩子交换进行电击乐器；
2． 配合乐谱进行活动和演奏乐器；
3． 配合声音的高低强弱进行活动和演奏乐器；
4． 配合音乐进行模仿活动（单一步骤模仿→模式模仿→即兴模仿）
5． 一起合唱。
4） 根据完成情况调整活动内容并发展自主想象力。
第三步：根据音乐表现自己和发展交流活动
1） 丰富听解能力和发声能力；
2） 将自己的情绪表达给他人；
3） 根据音乐进行角色扮演活动和协调活动；
4） 通过音乐拥有共同的想象，发展孩子间相互协调关系。
从发展的角度看音乐疗法分析（内容参见附表Ⅰ）
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附表Ⅰ |
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| 发展项目 |
听力 |
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手眼协调 |
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听力活动 |
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听力发声模仿 |
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视觉模仿表现 |
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适应与合作 |
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情绪表达 |
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| 音乐 |
感觉声音震动 |
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触摸→弹奏/打击 |
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听到声音停止活动 |
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↓ |
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转向发声处 |
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安静的音乐活动: |
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| 内容 |
↓ |
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↓ |
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↓ |
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↓ |
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缓和紧张和不安 |
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| 始点理解 |
对声音/音乐产生 |
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连续按压/流利→投入 |
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听到音乐摆动→配合 |
摆动身体 |
吹→发出声音→ |
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模仿演奏乐器 |
乐器→ |
重复被动执行和 |
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动感音乐活动: |
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| ↓ |
兴趣 |
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→在乐队演奏大鼓 |
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→配合音乐摆动身体 |
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模仿吹气发声 |
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模仿重复演奏 |
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能动执行→排队 |
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解放情绪 |
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| 终点理解 |
认识到喜欢的曲目 |
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↓ |
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↓ |
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↓ |
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↓ |
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等待 |
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↓ |
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↓ |
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↓ |
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安定情绪 |
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| 配合 |
分辨→演奏,回答 |
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组乐队演奏小乐器 |
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配合重复节奏演奏乐 |
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演唱部分歌词和旋律与歌曲,乐器间三者 |
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↓ |
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问题 |
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↓ |
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器→配合乐曲强弱模 |
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↓ |
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的关系→按顺序演奏 |
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调整情绪 |
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↓ |
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式 |
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→交换演奏顺序 |
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↓ |
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| 想象和概念 |
演奏→就曲目提问 |
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用眼指示演奏顺序 |
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配合即兴音乐的节奏 |
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模仿→拓宽发声和 |
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动作模仿→旋律模仿 |
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根据音乐发展交流 |
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根据音乐控制情绪 |
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| 念的发展 |
→理解歌词意义 |
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→根据乐谱演奏 |
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→有规律地演奏 |
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构音→配合音乐唱歌 |
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→接受合作伙伴→ |
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| 和表现 |
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表演简单的合奏与 |
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剧目 |
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